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叶立华：也谈非升即走

作者 :南城北苑有条狗 2021-06-10 11:59:13 审稿人 : admin

　　非升即走这个事情，不是我国先搞的，是美国先搞的，美国的大学就有这样的制度，先招一批人进来，到期考核，考核通过的留下，给正式的待遇，考核不到期走的，自由来去。

　　考核到期不合格，就要淘汰。

　　但是，美国的制度在执行中有两个突出的特点。

　　第一个突出的特点，是非升即走，升的比例比较大。

　　招进来十个人，到了考核的时间段，一般能留下来8个左右。

　　好一点的大学，比如耶鲁大学，自然有更多的名额，招进来十个，大抵能留下来九个。

　　美国的大学对科研人员，名义上搞得是“非升即走”，实际上搞得是“飞升疾走”，名义上是搞淘汰制，实际上是搞宽进严出。

　　到期的考核，一般来说真的是考核。搞的不是“升”，而是“留”。

　　第二个突出的特点，是美国的大学搞的时候，评价指标客观，人情关系在走和留之间起不到多大的作用。

　　更不会出现招人进来的时候立下条件，达到就能走，结果到了考核的时候改指标这样的武大效应。

　　所谓武大效应，指的是有一所武术大学，当年签字据立下标准，考核的时候达到副教授的标准，就可以留下。

　　结果临期考评的时候，武术大学突然修改了副教授的标准，导致本来能留下的人现在必须要走。

　　立华我就在此呼吁，哪个学校搞的事情很烂，青年人才就不要去，能不去就不去，不管当时给的条件多么优厚，这些人都是有很大可能要反悔。

　　白占一场青春和成果，都算成了既有编制者的功劳。

　　我们的青年人才，面对这样的行为，有多少议价权呢？


　　美国的大学，在这一点上的突出特点就是评价指标客观，参杂人情的地方少一些。

　　搞考评，就真的搞考评，不搞画饼欺骗。

　　就好比评运动员，评二级运动员，有一个标准，在大比赛中跑到了，就可以得到短跑二级运动员的证书，跑不到，就拿不到。

　　一个小朋友，练了十年短跑，跑过去了，就应该给他这个证书，他没跑到标准，不给他，也没有什么。

　　但是，突然找出来个理由，说跑的不够优雅，跑到一半修改标准，这就都是过分的行为。

　　这个制度在美国实行的时候，入职之前就给一个人签一个协议，考核期内要达到什么标准，一个是教学标准，一个是研究标准，还有一个是行政标准。

　　专职讲师，就偏重教学，专职科研，就偏重研究，专职行政，行政的权重就

高一些。

　　每个青年教师在入职的时候，就已经按照他的意愿，给不同的领域分配好了权重。

　　就好比，一个青年教

师入职，说我这辈子就励志做个好老师，那么，在入职的时候，大学的老教授们就会在制定标准的时候有所侧重。

　　三个领域，每个满分是100分，教学上，他可能就需要85分达标，科研上，他只需要70分，行政上，他可能不希望干多少行政的工作，但是有的行政工作是不得不干的，60分，及格就行。

　　几年过去，考评一到，教授们开始打分，达到了85-70-60，就留下。

　　一个青年教师，对大学管理有特殊的兴趣，他的及格标准很可能就是70-70-85。

　　同一批青年教师的标准，都公示出来，谁要当什么岗位，一目了然。

　　将来有的人就是传道授业解惑，有的人就是攀登科学高峰，有的人就是服务前两者的教学和科研，大家一开始就有数。

　　到期了，评价也公允。

　　这个制度为什么能在美国得到这么好的执行？

　　说到底，还是青年教师面对学校的议价能力比较强。

　　法国有个启蒙哲学家叫卢梭，曾经写过著名的《社会契约论》，详细介绍了社会契约的运行。

　　在他之前接近两百年，英国有个著名的哲学家，叫霍布斯，霍布斯的思想，对卢梭的著作启发很大。

　　霍布斯说，没有刀剑的保卫，契约从来是一纸空文。

　　美国人能够安分守己执行契约，是因为美国平均每人有1.2把枪。

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